Het veilig toepassen van 'cold-calling' bij kwetsbare leerlingen draait om het creëren van een psychologisch veilige en low-stakes omgeving. Hoewel dit onderzoek benadrukt dat 'cold-calling' essentieel is om te voorkomen dat alleen de meest mondige leerlingen gehoord worden, moet de uitvoering de angst bij leerlingen minimaliseren. Hier zijn de belangrijkste strategieën uit dit onderzoek om dit proces veilig te maken:

• Bied altijd bedenktijd: In plaats van direct een naam te noemen, stelt dit onderzoek voor om eerst de vraag te stellen en expliciet bedenktijd te geven. Dit haalt de acute druk van de interactie af.
• Gebruik de 'Think-Pair-Share' structuur: Laat leerlingen hun gedachten eerst met een partner bespreken voordat je iemand aanwijst om het met de klas te delen. Dit biedt gepeste leerlingen een veilige oefenomgeving waarin ze hun antwoord alvast kunnen toetsen.
• Voeg een schrijfstap toe: Door leerlingen hun antwoord eerst te laten opschrijven (think-write-pair-share), zorg je ervoor dat iedereen een fundament heeft om op terug te vallen wanneer zij aan de beurt zijn. Dit voorkomt dat leerlingen met een tragere verwerking of een hoger angstniveau blokkeren.
• Frame het als "iedereen horen": In dit onderzoek wordt geadviseerd om participatie expliciet te presenteren als een kans om te horen wat iedereen denkt, in plaats van een test van kennis. Gebruik een benadering van "probeer het maar" zonder dat er een oordeel aan vastzit.
• Normaliseer fouten: Een cruciaal aspect uit dit onderzoek is het creëren van een cultuur waarin fouten worden gezien als een natuurlijk en noodzakelijk onderdeel van het leren. Wanneer de leraar zakelijk en feitelijk op fouten reageert, verliezen pesters hun kans om een verkeerd antwoord te gebruiken om iemand te vernederen.
• Monitor en moedig aan: Terwijl leerlingen in tweetallen overleggen, kan de leraar rondlopen en specifiek luisteren bij leerlingen die zich onveilig voelen. Als de leraar ziet dat een leerling een goed inzicht heeft, kan hij hen vooraf zachtjes voorbereiden: "Dat is een interessant punt, ik ga je zo vragen om dat aan de rest te vertellen".

Conclusie van dit onderzoek: Het doel van deze routines is dat participatie niet langer afhankelijk is van durf of zelfpromotie, maar een standaard onderdeel wordt van de les. Door 'cold-calling' systematisch en met deze ondersteunende maatregelen toe te passen, zorg je ervoor dat ook de meer kwetsbare leerlingen zichtbaar blijven in het leerproces zonder hun veiligheid in gevaar te brengen

• Download het onderzoek (tevens Bron) Research Responsive Teaching: Principles for Instructional Agility by Carl Hendrick