Onderzoek empathische vaardigheidstraining als middel om cyberpesten onder adolescenten te verminderen: een empirische evaluatie

Discussie

De huidige studie onderzocht de effectiviteit van empathische vaardigheidstraining bij het verminderen van cyberpesten onder een steekproef van adolescenten in de interventiegroep. Er waren significante verschillen in de scores van de experimentele groep bij de nacontrole van zowel de TEQ als de BCS-A.

Deze bevinding levert bewijs dat de voorgestelde CBT-interventie een direct effect had op het verhogen van het empathieniveau van adolescenten en het verminderen van hun niveau van cyberpesten. Verbetering van de empathie van adolescenten, die tot uiting komt in verminderde niveaus van cyberpesten (slachtofferschap of daderschap), wordt alleen toegeschreven aan de interventie, zonder tussenliggende of ongewenste variabelen. Het is mogelijk dat daders de gevolgen van hun online pestacties niet volledig begrijpen omdat ze de gezichten van hun slachtoffers niet zien om hun gevoelens te verkennen, in verband met het online ontremmingseffect [ 20 , 100 , 101 ].

De meerderheid van de slachtoffers weet misschien niet wie hun aanvallers zijn, en slechts 40% tot 50% van de slachtoffers van cyberpesten kent de identiteit van hun aanvallers. Slachtoffers kunnen zich gefrustreerd en hulpeloos voelen vanwege de anonimiteit van de dader [ 102 , 103 , 104 ]. Het is aangetoond dat cyberpesten, cyberslachtofferschap, empathie, adaptieve en onaangepaste cognitieve emotieregulatiestrategieën en morele terugtrekking nauw met elkaar verband houden. Er is aangetoond dat het plegen van cyberpesten verband houdt met schuld, affectieve en cognitieve empathie, de intentie om te troosten en morele onthechting. Er is aangetoond dat cyberslachtofferschap een nauwe relatie heeft met zelfverwijt, gepieker, acceptatie, planning en cognitieve empathie [ 60, 95 ].

Het is vermeldenswaard dat cyberpestkoppen geen affectieve empathie hebben en ook geen empathie in het cognitieve domein, waaronder het onvermogen om rekening te houden met de perspectieven van anderen [ 60 , 105 ]. Cyberslachtoffers missen het vermogen om de emoties van anderen te begrijpen en te ervaren [ 60 ]. Het lijkt er echter op dat de relatie tussen cyberslachtofferschap en empathische vaardigheden complexer is. Verschillende onderzoeken [ 106 , 107 ] tonen bijvoorbeeld aan dat empathie geen verklaring vormt voor cyberslachtofferschap bij adolescenten. Daarnaast onderzoek [ 54 , 108 , 109] geeft aan dat cyberslachtoffers empathisch gevoelig zijn voor de affectieve toestanden van anderen. Cyberslachtofferschap, volgens Shannen et al. [ 110 ], was significant gecorreleerd met de totale empathie en cognitieve empathie van adolescenten, maar niet met affectieve empathie. Cyberpesten blijkt significant gerelateerd te zijn aan cybervictimisatie.

Naast het onvermogen om de emoties van anderen te begrijpen, ook bij cyberpesten, toonde de huidige studie aan dat cyberslachtoffers een gebrek hebben aan (en worstelen met) emotieregulatie [ 111 ]. Volgens het Cyclic Process Model [ 112 ], als cyberslachtoffers adolescenten niet in staat zijn om een ​​breed scala aan negatieve emoties te reguleren, zoals verhoogde niveaus van woede, depressie en verdriet, kan dit een voorbode zijn van hun neiging om cyberpesten te worden. Eerder onderzoek suggereerde dat cyberpesten wordt gepleegd vanwege onaangepaste emotieregulatie. Over het algemeen waren de bevindingen over de relaties tussen affectieve of cognitieve empathie en slachtofferschap gemengd en minder duidelijk [ 105 , 113 , 114], met effecten variërend van weinig negatief tot niet-significant.

Cyberpesters gebruikten activiteiten in het cognitief-gedragsprogramma om verschillende soorten positief sociaal gedrag te leren en toonden het belang aan van de rol van het gezin bij het versterken van veelbelovend gedrag en het versterken van positieve persoonlijkheidskenmerken [ 62 , 120 , 122 , 125 , 126 , 127 , 128 ]. Cyberpestkoppen voelen minder empathie voor hun slachtoffers. Geïnternaliseerd lijden wordt ervaren door cyberslachtoffers, waaronder depressie, angst en een laag zelfbeeld, onzekerheid, zelfmoordgedachten, eenzaamheid, weinig succes op school, drugsverslaving, somatische symptomen en een laag zelfvertrouwen [ 131 , 132]. Ze hebben vaak een overbezorgde gezinsachtergrond of een ongunstige gezinsomgeving [ 133 ], of ze hebben geen steun van het gezin [ 134 ] en ze kunnen te maken krijgen met allerlei sociale problemen, zoals afwijzing door leeftijdgenoten of slechte acceptatie door leeftijdgenoten (bijv. marginalisatie) [ 135 ].

Op empathie gebaseerde CGT-interventies blijken zowel traditioneel pesten [ 136 ] als cyberpesten [ 137 ] te verminderen. Het verbeteren van empathie is een mogelijke beschermende factor tegen negatief online gedrag als cyberpestkop [ 138 , 139 ]. De onderzoeksresultaten toonden aan dat een van de meest veelbelovende aspecten van het vergroten van empathie het ontwikkelen van sociale vaardigheden onder cyberpestkoppen was, zodat ze het lijden van cyberslachtoffers konden voelen. Het niveau van cyberpesten onder deelnemers nam af door het wegnemen van gedragsproblemen en het vergroten van cognitieve processen en sociale vaardigheden. Deze resultaten komen overeen met resultaten van onderzoeken die in vergelijkbare contexten zijn uitgevoerd. De resultaten van de studie van Abu Aldyiar [ 130] — die werd uitgevoerd onder Egyptische adolescenten — toonde aan dat zowel empathie als zelfrespect een cruciale rol speelden bij het terugdringen van cyberpesten. Bovendien gaf een studie van El-Khouly [ 140 ] aan dat uitgebreide selectieve counseling op basis van empathieverbetering effectief bleek te zijn bij het verlichten van cyberpesten onder adolescenten met speciale behoeften.
In de huidige studie waren de positieve effecten van de op CGT gebaseerde interventie lange tijd effectief na de test, waarbij adolescenten nog steeds weinig cyberpesten en verbeterde empathische vaardigheden vertoonden. Zowel cyberpesten als empathische vaardigheden in de post-test- en follow-upsessies kwamen sterk overeen omdat er geen extra interventies waren. Daarom lijken CBT-effecten zich voor een bepaalde tijd uit te breiden. Op de lange termijn is CBT effectief in het verminderen van de kans op herhaald cyberpesten. Dit komt overeen met de studie van Szász-Janocha et al. [ 141] die langetermijneffecten rapporteerden van een handmatige CGT-behandeling voor adolescenten die lijden aan internetgebruiksstoornissen. De resultaten van hun studie gaven aan dat zelfs een korte interventie van vier sessies een gemiddeld tot groot effect kan bereiken over 12 maanden. Bovendien toonden Lee en Lee [ 142 ] de effecten van een op CBT gebaseerd interventieprogramma voor de bevordering van de geestelijke gezondheid bij universiteitsstudenten in de vervolgfase. Bovendien, Chiang, et al. [ 143] gaf aan dat cognitieve gedragstherapie (CBGT) op de lange termijn (een jaar) effectief is voor patiënten met een depressie. Beide groepen werden beoordeeld voor, na en gedurende drie, zes en twaalf maanden durende follow-ups (allemaal binnen de eerste drie maanden van de behandeling). Zes maanden na afloop van de sessies en een jaar later was de depressie aanzienlijk afgenomen.

Beperkingen

Er zijn een aantal beperkingen aan de huidige studie. Een daarvan is dat het onderzoek werd uitgevoerd onder Egyptische studenten in een Midden-Oosterse context. Hiermee moet rekening worden gehouden als onderzoekers elders het onderzoek in andere geografische contexten proberen te repliceren, omdat de bevindingen niet noodzakelijkerwijs generaliseerbaar zijn. Deze beperkingen moeten zorgvuldig worden overwogen bij het evalueren en reproduceren van het onderzoek in andere contexten. Er moet ook worden opgemerkt dat de twee gebruikte schalen (TEQ en BCS-A) voornamelijk afhangen van zelfrapportage en onderhevig zijn aan bekende methodebias (bijv. geheugenherinnering, sociale wenselijkheid, enz.). Zelfrapportageschalen zijn echter buitengewoon nuttig bij het bepalen van sociale angststoornissen. Deze schalen zijn praktisch omdat het weinig tijd kost om ze af te nemen en te scoren. Ze kunnen in de loop van de tijd herhaaldelijk worden gegeven om de langetermijneffecten van een interventie te beoordelen. In theorie elimineren schalen de noodzaak voor de clinicus om patiëntreacties te interpreteren, waardoor een belangrijke bron van foutvariantie wordt verminderd. Bovendien toonden de resultaten aan dat de voorgestelde counselinginterventie effectief was in het verlichten van cyberpesten, hoewel de interventie mogelijk niet lang genoeg duurde om het kerngedrag van cyberpesten te veranderen. Het daadwerkelijke gedrag van cyberpesten kan mogelijk niet in korte/onmiddellijke tijd worden veranderd, omdat individuen niet voldoende tijd hebben om hun gedrag te verbeteren of te verminderen. de resultaten toonden aan dat de voorgestelde counselinginterventie effectief was in het verlichten van cyberpesten, hoewel de interventie mogelijk niet lang genoeg duurde om het kerngedrag van cyberpesten te veranderen. Het daadwerkelijke gedrag van cyberpesten kan mogelijk niet in korte/onmiddellijke tijd worden veranderd, omdat individuen niet voldoende tijd hebben om hun gedrag te verbeteren of te verminderen. de resultaten toonden aan dat de voorgestelde counselinginterventie effectief was in het verlichten van cyberpesten, hoewel de interventie mogelijk niet lang genoeg duurde om het kerngedrag van cyberpesten te veranderen. Het daadwerkelijke gedrag van cyberpesten kan mogelijk niet in korte/onmiddellijke tijd worden veranderd, omdat individuen niet voldoende tijd hebben om hun gedrag te verbeteren of te verminderen.

Conclusies

Ondanks deze beperkingen levert de huidige studie een belangrijke bijdrage aan de literatuur over empathietrainingsinterventies voor het terugdringen van cyberpesten. De bevindingen geven aan dat het op empathie gebaseerde trainingsprogramma belangrijke implicaties heeft vanuit twee invalshoeken:

1. het bevorderen van co-existentie tussen leeftijdsgenoten in de klas door cyberpesten te verminderen
2. het vergroten van de empathie van adolescenten in een schoolomgeving. 

Gezien de associatie tussen empathietraining, copingstrategieën en welzijn [ 144 , 145 ], kan het empathie-educatieprogramma een nuttige interventie zijn voor de geestelijke gezondheid van adolescenten tijdens deze kritieke ontwikkelingsfase [ 146 ].

Deze bevindingen helpen ook bij de ontwikkeling van schoolprogramma's om cyberpesten te voorkomen en tegelijkertijd het psychosociaal functioneren en welzijn van adolescenten te bevorderen. Bovendien helpen de bevindingen om het begrip te verbeteren van de mechanismen die ten grondslag liggen aan de effecten van op empathie gebaseerde interventies bij adolescenten. Op basis van deze bevindingen lijkt het erop dat interventie- en preventieprogramma's voor emotionele opvoeding geschikt zijn voor adolescenten en moeten worden opgenomen in onderwijsplannen op school om de zelfredzaamheid van leerlingen te vergroten en gedragsproblemen te verminderen [ 147 ].

Bij het overwegen van het implementeren van een interventieprogramma om emotionele en gedragsproblemen zoals cyberpesten aan te pakken, kunnen leraren en schoolbegeleiders soortgelijke interventies gebruiken in soortgelijke onderzoeken om de sociale en emotionele sterke/zwakke punten, interesses en zorgen van adolescenten te identificeren. Toekomstig onderzoek moet uitwijzen of dit interventieprogramma meer of minder effectief is voor risicoleerlingen, of het een klimaat van empathie kan creëren onder alle soorten leerlingen, en dienovereenkomstig bijsturen zonder de integriteit van het programma in gevaar te brengen, om de kans op succesvolle implementatie [ 148 ]. Gebaseerd op de ervaringen hier en die van anderen [ 145], wordt voorgesteld dat opvoeders overwegen deel te nemen aan op empathie gebaseerde trainingsinterventies voordat ze studenten over deze vaardigheden leren. Dit zou een beter begrip van de impact van de ontwikkeling van empathietraining mogelijk maken in vergelijking met eerdere onderzoeken met behulp van kortetermijninterventies en transversale gegevens [ 105 , 149 ]. Bovendien draagt ​​de huidige studie bij aan het bestaande onderzoek dat de rol van op empathie gebaseerde training ondersteunt bij het verminderen van de prevalentie van cyberpesten en het vergroten van de levenstevredenheid van adolescenten [ 150 , 151 , 152 ].