Een systematisch overzicht van de kenmerken en het gedrag van leraren in het basisonderwijs bij het identificeren, voorkomen en terugdringen van pesten

Ondanks de groeiende hoeveelheid onderzoek naar pesten op school en interventies, is de kennis beperkt over wat leraren zouden moeten doen om pesten te identificeren, te voorkomen en te verminderen. Dit systematische literatuuronderzoek geeft een overzicht van onderzoek naar de rol van leraren in het basisonderwijs met betrekking tot pesten en slachtofferschap. Er is een conceptueel raamwerk ontwikkeld in lijn met de Theorie van Gepland Pehavior, dat kan dienen bij verder onderzoek om onderzoek naar de preventie en vermindering van pesten te vergemakkelijken. Bij het categoriseren van de literatuur werden verschillende elementen van dit raamwerk onderscheiden: de kennis van leraren, de attitudes, waargenomen subjectieve normen en zelfeffectiviteit, die vervolgens van invloed waren op de waarschijnlijkheid om in te grijpen, de gebruikte strategieën en programma's, en uiteindelijk de prevalentie van pesten in de klas. In totaal voldeden 75 onderzoeken aan de inclusiecriteria en werden ze systematisch beoordeeld. De Newcastle-Ottawa Quality Assessment werd gebruikt om de kwaliteit van elk onderzoek te beoordelen, wat leidde tot 25 papers met een adequaat onderzoeksontwerp die in meer detail werden besproken. De aanpak in dit overzicht biedt een raamwerk om studies over enkele of meerdere elementen van een complex theoretisch model te combineren, waarvan slechts enkele delen empirisch zijn onderzocht.